林揖世在痞客邦

導讀CAAD!3數位建築教育之一BY陳儀蓉邱智鴻

授課老師：楊裕富 教授

第一篇  二十一世紀的建築師

傑哈德.史密特

教育可以說是人生最長期的投資之一。而在自然與人文科學教育中,設計學程式最具迷人之選擇。數位設計教育雖是設計教育的一門科目,但他的發展淺力在於可能建立設計知識與建築實務之間的橋樑,因此創造出一個情境讓設計和建築能夠與其他領域更加自然而有效的互動。20世紀的建築師需要詳知機械  社會學  工藝技術  與材料學;而21世紀的建築師則必須再熟知資訊的類別與屬性,使資訊能與實質材料互動或使其具有創造建築新領域的淺力。本文將以一個未來建築系畢業生的觀點來探討數位建築教育,其中闡述與各種不同領域的關聯性,並建議研究領域應能與其他領域長期性互動。其結果將會改變我們對教育與建築的觀點。

簡介

21世紀的建築師將因擁有最具吸引力的教育訓練與眾不同。

如學位制度:今後學生所接受的學士或碩士制度,在各國間將一至。對具有地域性和以實踐為主的建築學校來說並太大立即性影響,但卻會使得告學位的學生或教員在國家間流通。

 設計教學一樣會是建築教育的核心。

數位設計教育在未來的建築教育將辦也關鍵性的角色。

一方面它能與方法 知識 與建築有所交流

另一方面則能與歷史 科技 設計 與專業領域內部溝通

 無可辯駁的是卓越的教育仰賴卓越的研究,最有效的方法是由同一個人來講授。因此數位設計研究將變的比以前更重要。

 從建築在吸收與應用來自其他領域的發現能力來說,他終將會視建築師個人教育完成後,仍能維持專業上的獨立性致何種程度。

 21世紀的建築師在教育與研究上將成為數位設計文化的創造者,並參與資訊建築的發展。

數位設計文化:教育與研究

建築能引領文化創造,他同時也是文化的產物。我們可以發現很多建築師並不只重視設計,還精於管理 科技等,這些都是學校未教授的課程,且對建築師的成就與設計文化的發展卻有其必要性。

修正CAAD教育的目標

電腦輔助建築設計過去常被當作是支援”實質”設計教學的角色,在未來的角色將更自主性。

跨領域

除了少數例外,數位設計方法與計畫的根源並非源自於建築。

多向度的設計教育與學習

過去人們相信對於單一特定課程仔細設計出垂直信的規劃,就可以得出良好的教育結果。但是比較一下傑出的建築學校會顯示出設計老師的素質與授課內涵或許比一個特定課程結構更重要。

資訊建築

新的技術將改變我們教育與學習的方式,並且能顯示出對於學習或設計主題的引響性。

CAAD與文化

CAAD一開始在支援一般設計過程與設計上,受到很大的期待,但在發展過程中卻越來越朝向功能性發展。建築系學生則擁有在這領域進行實驗的特殊待遇。舉例看看最近國際競圖如遠東數位建築獎等等,就是CAAD與數位設計教育已成功成為今日建築教育與學習一部份的最佳證明。

建築領域間的數位橋樑

目前在建築教育中缺乏的是一種不同科學領域的內容。

如:數學 物理學 生物學 化學 機械工程 電機工程 電腦科學 材料科學 環境科學 農業科學 大地科學等

克服挑戰

建築師與建築研究者的創意與熱誠雖深具淺力,但對於其他科學的發展卻很少有重要影響,找出其原因對於克服這種狀況或許有幫助。

而什麼是CAAD未來發展所必須克服的障礙呢?答案是-多樣性的;必須具備更多知識與其他領域以及其解決的問題能力。

研究主題

設計研究主題對於建築的發展是很重要的。

過去有三個特別的研究方向是成功的:

l          設計方法的研究將所需的知識帶進設計的本質中。

l          建築上的人工智慧研究促成了對設計活動更多的了解,並且開啟了新的支援方法的領域。

l          幾何模型與幾何推理研究室目前成功的CAD軟體的開端,也支配了全是建建築師的工具應用。

因此未來必須小心的設定研究方向,同時注意不要讓研究課題太過於行政化。24頁

  科技城市規劃

未來基礎建設的規劃將是21世紀建築師的典型事業。27頁

數位設計城市規劃

我們在國際競圖中可以很清楚看出數位設計教育的價值與重要性。

小結:對21世紀CAAD教學的註解

數位設計教育不是奢侈品,而是21世紀建築師的絕對必需品。