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導讀CAAD!3數位建築教育之之三BY陳儀蓉邱智鴻
授課老師：楊裕富 教授
第三篇 淡江建築EA408工作室之電腦輔助設計教學
陳珍誠
源起
1995年,因應台灣建築市場的轉型在系務會議上考量四年級的設計教育定位,考量如何銜接三年級的專業訓練與五年級的畢業設計教學。而EA408即為電腦輔助建築設計教學為主,同學不需有特別電腦背景即可加入。
思考
當時台灣大部分事務所都開始以CAAD軟體繪製2D線條,也開始有一些3D軟體出現,但大部分事務所對於3D軟體較不熟悉。
內容
教學者對於這幾年來與學生互動的經驗,大致發展幾個可能發揮CAAD特性的設計題目方向:
1. 讓學生進行由上而下的設計精練過程。
2. 電腦渲染
3. 可動式與互動式建築的探討
4. 提供同學們操作較具都市設計尺度方面的議題。
5. 將其分為3~6組出現在安全島 河邊 鬧區 摩天大樓等構成建築與都市間的設計討論
6. 在深入操作身處不同環境中的身體與空間
7. 由5.6點的討論延伸出氛圍的討論 56頁
學生態度
在電腦互動的3D環境下,學生似乎能夠發展出較為自主與自動自發的學習態度。他們對於自己所發展的設計以及工作環境充滿信心。
心得
CAAD工作室中,老師與學生多了一部電腦,學生不斷在電腦螢幕上生產前所未有的設計。電腦在師生間建立了一種新的介面,設計就在師生的對話與介面中慢慢的衍生出來。
展望
今日CAAD的環境提供了我們異於以往熟悉的設計語言結構,如何叫倒學生在CAAD的環境下工作,其實也可以視為訓練學生透過設計的語言結構已建立設計本身的結構,而CAAD包含了一種衣上的語言結構在其中。
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