林揖世在痞客邦

導讀CAAD!3數位建築教育之六BY陳儀蓉邱智鴻

授課老師：楊裕富 教授
第六篇  像素與點

巴拉特‧戴夫

澳洲墨爾本大學建築系副教授

瑞士聯邦理工學院博士

前言

從設計教育的方向來觀察數位化媒體的應用，其中設計的演變過程中可以發現設計目標、方法、結果都因為這些媒體的應用產生微妙的變化，然而數位化技術與設計概念的新實驗，也使得數位科技的探討代替了理論上的應證，但也由於目前發展中的數位技術太過於緊密，這對於如何選擇改善新的表現方式，或是清楚了解其數位媒體的支脈就相對的困難許多，在這樣的情況下，設計教育者是站在一個變動的位置上，在發展新數位工具時與培育學生設計敏感獨度的設計課題上，設計教育者必須了解其設計媒體多元化的可能性。

 在設計的角度中，這些設計學程的重點是在面對設計議題的同時，也必須平衡數位媒體在技術上的需求，學生漸漸地發展出一種新的設計敏感度，可以用「設計出的設計方式與設計被溝通的方式」來描述之，為了將數位媒體與傳統設計做一個新的結合，對於傳統的表現法、媒材與建築設計做了許多研究分析，也了解到其實數位媒體與傳統工具在根本上的不同，藉由這些研究來探尋出最新的教育方式，在各個方面補足、取代或完全代替傳統設計探討、發展、紀錄與溝通的方式。

6-1  傳統設計＆數位設計  差異點：

(一)表現方式不同

傳統表現方式與數位媒體表現的方式截然不同，其在根本上的不同最大的差別在於數位媒體的技術是一種可以運算的結構，然而傳統的表現設計乃是出自於不同設計者的腦中。

(二)順序不同

數位在現的根本結構乃是依據著特定的程序加以完成的，而傳統設計的順序並沒有特定的程序，乃是給設計者自由靈活應用的表現。

 6-2  設計教育中的數位媒體：

從數位媒體的角度來探討設計，其實可以發現數位媒體只是廣泛建築設計中的一部份，所以從設計教育中來教育學生對於數位媒體的應用，隨著電腦科技不斷的創新，除了設計教育者需要培養專業的技術，更要將數位媒體的專業技術應用在設計議題的研究上，來探討出最佳設計概念，包括傳統與數位媒體的概念。以下是三種不同的數位視覺表現方式：

(一) 幾何組合

通常會一維或二維投影的方式很難做出多元化的幾何設計，然而藉由數位媒體的幾何系統應用來操作以發展三維的外型設計，這必須包含了幾何基本體、形狀編輯、轉換操作等等方式。此表現方式主要是要教育學生了解各種不同形狀與幾何角度所組合出來的各種可能性。

 (二) 空間組合與動畫

三度空間的組合表現更是突破的傳統的平面設計方式，這是以三維的涵構作為基礎，來分析各設計不同的需求，如：設定鏡頭、光源、材質等等，藉由多元化的空間設計，讓原本的空間藉由各種不同的參數與數據(包含光源、材質、視點)來研討出更多的空間經驗。

(三) 組合分析

是要考量設計範例的分析、溝通，進而探索基本的衍生或組織上的原則，如平面或量體的調適、比例、結構元素、系統特性以及使用材質與色彩等等，這是為了讓視覺表現藉由數位媒體的技巧來創造出更多的效果，而學生可以藉由這樣的方式來分析視覺、歷史與建築理論的各項研究。

6-3      數位媒體的優點：

(一)  數位思索

主要目標是要發展出互動式數位媒體，以及發掘各種想像力的設計概念，讓學生在一方面可以接觸到設計時有更多新的可能性，同時也能夠學習到如何自我發展與自省性的態度，另一方面學生可藉由新的媒體編輯工具、新的運算系統來創造出更多設計，讓學生突破傳統的想法，學習評估對於設計延續性發展的可能，學生可以藉由互動媒體來創造出有趣的空間，如：戰爭紀念館、公共空間等等參與性高的環境，這樣的數位思索強調喚起一個抽象的概念，而非自由的複製傳統的表現方法，重新詮釋一個場所與概念表現。

 紀念館中的碑文

(二)  創意表現

透過不同的空間環境，來提供學生有機會將創造性的想像力與技術能力放在設計案中，讓數位媒體可以詮釋的角度更加的豐富，而不是只是重構或重製原始文字的表現。

6-4      數位媒體的缺點：

(一)  再現的不透明性

由於數位表現法有重疊的資訊層次，在電腦彩繪與應用其功能是一種溝通的目的，並在可理解的情況下表現設計的概念方式，然而數位媒體並不像傳統媒體可以同時提供相互關聯的表現法，必要的數位媒體支援溝通，常常會造成無法支援即時性的經驗。

(二)  暫時性

數位媒體並不像傳統表現手法中所記錄是離散的時間，數位媒體使得資訊溝通是連續性，由於數位媒體的暫時性這樣的特性，使觀察者不太有自由去選擇何地與何時將集中焦點或留連徘迴。

(三)  理想的再現

根據程序化的展開，數位媒體的呈現往往是一種完整的明確性，相較於傳統媒體的技術上，觀察者缺少了可以填充之可能性，這種缺法理想的表現法，特別是在設計資訊的溝通上可能導致對於空間品質過早下判斷的缺點。

6-5      數位媒體的未來可能性：

數位媒體已經是現代科技的代表，讓傳統的建築設計手法有的新的改變，不僅是手法上有改變，甚至在設計過程、溝通方式都會產生不同的呈現結果，然而數位媒體對於設計教育方面來說，更有相當重要的地位，除了理論學者的參與，更重要的是更多人持續參與分析數位媒體的發展，才得以將數位媒體領域擴大。